何池歆的碎片时光(041)
【写在前面】
我的网名叫“碎月如歌”,用了十多年。后来微信面世,这个网名倒是精准描述了微信的文化样式。我的微信全部是原创,哪怕只言片语都是自己的观察和思考。我极少转贴,如果有也不会保留过两天。好的微信我会收藏。
一晃两年积累了不少原创微信,于是把它们汇集起来。内容主要以“教育、文化、国际、经济”四大板块为主线,仍然按照时间顺序归拢。
何池歆的碎片时光(041)
2015年8月14日 — 8月28日
【失落的大国情怀】(8月14日11:31)中国与邻居关系不断恶化足以证明,过早渲染大国情怀不靠谱,弄成了四面楚歌。复兴的口号喊得早了点,近两年的盲目扩张主义更加危险。回头看,韬光养晦的策略可能被错误地提前终止了。
欧盟成立于1957年,距今快60年。其实,欧盟的历史应该更早,二战结束后的1946年,英国首相丘吉尔第一个提出建立“欧洲合众国”。如果以此计算,欧盟成型用了70年,所有欧洲版图国家都为此付出了艰辛努力。不说披荆斩棘,也可说是卧薪尝胆、群策群力了。
反观中国,建国66年,中途内耗内斗耽误了多少年?其中,又与多少邻居打架,耽误了多少年?邻里不和,是“中国存在”的最大瓶颈。不需要美国等西方大国来“再平衡”,就身边这些小喽啰足以捆死我们。中国的地理版图导致邻居太多,这是中国地域政治和国际空间的“先天不足”。
退一步说,联盟不成,那么中国有没有能力,像一个大汉那样把围抱的小喽啰全部摔倒呢?目前没有这个能力。既没有多少腾挪的空间,又没有足够力量摔倒周围一片,再加上外来的几个莽汉虎视眈眈——在这样的国际时空中,我们过早吼叫复兴,确实泄了不少底气。
如果,两个“一百年”是我们的宏图大略,那么中止韬光养晦战略可能真的是失策和自负。
【天皇作秀】(8月16日08:58)昨天815是日本投降日,天皇突然冒泡“深刻反省”。我国很多媒体说这是天皇对安倍政府不满,我大笑三声。天皇是日本公权的一个象征,并不代表政府和主流民意。天皇除了经常作秀,还能做什么?
【写字】(8月16日12:33)昆明市各学校招聘校长或教师。有学校要求会硬笔书法,负责人说,老师能写一手好字很重要,在上课批改作业时能给学生做个好榜样。尽管现在有了电脑,但我还是赞成把一手好字作为选师标准之一。
如今很多教师不重视汉字书写,有些老师写的字还不如学生的工整清晰美观。写字,常常与心理、习惯、行为关联,其他职业字写不好也就罢了,教育工作者写字不认真,不能好好写字,这叫人情何以堪?
在这个多媒体教学时代,我们很少看到教师在课堂上写字了,甚至语文老师都不怎么动手写字,“板书”渐行渐远。可是,老师们却乐此不疲地鼓动孩子们涂鸦。作业批改也都用符号替代,偶尔露一手吧,那字写的还不如学生的。
我要称赞全国名校长郑杰。他在全国各地讲课都不用PPT,而是用手写板,现场手写然后投影出来。他一直就这么养成了良好的板书习惯,并且把他这些板书都保存下来,作为很特殊的课件分享出去。
【马云PK李嘉诚】(8月17日08:15)按照常理:玩不动产的话,马云玩不过李嘉诚;玩互联网虚拟产业的话,李嘉诚玩不过马云。可奇怪的是,李嘉诚在不断抛售中国不动产,马云偏偏大手笔接盘。这种错位PK,胜负如何让人猜不透。
【情人节,求坐牢】(8月21日08:54)七夕没人陪,不如去坐牢。杭州一小伙子没啥本领,挣不到钱,一直没女友。七夕寂寞无奈,索性去自首,交出曾经偷过的女包。到牢里包吃包住。原来这是“世界这么大,我想去看看”的翻版。监狱这么大,我想去看看。
当初那位辞职教师也是那么“诗意”和“情怀”,搞到最后原来是去云南找一个很“艺术型”的男人成家。没去看世界,又回了郑州。人啊,就是作。
【万众瞩目大阅兵】(8月25日08:36)如果我是校长,我一定组织全校师生观看9月3日大阅兵,无视那些风凉话甚至反对的声音。教育“晦气”太久了,怎么教都挨骂,怎么改都欠扁。广大师生需要一次畅快淋漓的宣泄。看大阅兵吧!
9月3日的抗战胜利70周年大阅兵,堪称建国以来规模最大的一次阅兵,仅仅受阅官兵人数就接近1万5千人。据悉有很多亮点:84%装备首次亮相,空中梯队规模与机型数量创历史之最,50多名将军参加阅兵,十多个国家派军队来华参加阅兵……传说还有很多未公开的“首次”。这样的机会怎能错过。
我们这两年闹心的事情太多,多灾多难:四面楚歌、经济下行、股市崩盘、天灾不断、事故频发、贪官遍地、汉奸出国、女生失踪、满街砍杀……
中国太需要一场全面的正能量的大事件了,我们渴望有一次洗礼,荡涤这沉重的阴霾。那就是万众瞩目,我心神往的“九三大阅兵”!
【教师职称】(8月27日15:51)昨天国务院会议决定全面推开中小学教师职称制度改革,虽然有“四大改变”,但实质性的红利只有一条:职称与聘岗结合。
这次的职称评定有四大改变:一是中学和小学两条线合并,不再分开。二是注重师德、实绩和实践经历,并对农村和边远地区倾斜。三是建立以同行专家评审为基础的评价机制。四是坚持职称评审与岗位聘用相结合,实现人尽其才、才尽其用。
长期以来我国各行业的职称评定,成为“证书运作”,偏离了职称评定的本质。职称,如果不与岗位设置结合,不与学校聘用制结合,不与单位自主权结合,都会流于形式。职称评定,很容易演变成对一个人工作的“盖棺定论”,评上职称后,这个人就基本上废掉了,事业生命终止。
【超越杜郎口】(8月28日12:49)当我们提出这个建议的时候,顺德区容桂中学的老师们吓了一跳。即使他们对自己的特色课改有品牌自信,但不敢想超越杜郎口。我就奇怪了,难道杜郎口真的那么强大,以至于不可能被超越吗?
今天上午,我们调研团队激烈讨论“容桂中学的课改特色”,紧密论证如何超越杜郎口。很多核心技术和研究成果将在未来的半年内逐步对外传播、呈现,依靠这些研究和策划,我们要推动实施这项“不同凡响的课改事件”。
没有最好,只有更好。在课改的领域,没有不能超越的霸主。中国课改几十年,多少曾经辉煌耀眼的学校,渐成昨日星辰。杜郎口,容桂中学就可以超越你。我们拭目以待。
★精彩讨论★
方根苗:杜郎口名气很大。
李 军:不该放在一起比啊![呲牙]
何池歆:李校真是高人,不该和杜郎口放在一起比啊!
徐 云:课程改革的方向和定位决定了做这件事的能够取得成效的保证,首先通过目标导向去反推法显得更科学,其次通过顶层架构设计的优化以确保在推进过程中避免一些堡垒,坚定课改成功实施后的愿景的信念,加油,何老师。
何池歆:徐总对课改这么了解,不愧行家。让我惊讶的是,你竟然提出顶层设计,与这所学校的课改特点不谋而合。
何池歆:刚才收到一位局长发来的一篇微信,内容是杜郎口课改的破灭。我说,惊讶!我们正在喊“超越杜郎口”,那边在写杜郎口破灭。不带这样共鸣的。[偷笑]
张美荣:你牛。
杨艳玲:杜郎口是媒体炒作出的农村课改神话,其可借鉴之处是面向80%的中等生,用小组学习的方法解决他们的双基问题。在高度教育信息化的城区学校,学习杜郎口课改其实是一种自我退化。
(何池歆,资深媒体人,学校文化和特色研究专家,加微信 meiti800 交流)
2015年1月15日下午,调研顺德区容桂中学,校长刘中良(前排右二)陪同参观校园。
尤其是课改中的“组织文化”建设,堪称一绝。我建议在这方面总结提炼出特色经验。
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